| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Lingua e letteratura italiana | COMPETENZE SPECIFICHE DELLA
DISCIPLINA alla fine del secondo biennio Al termine del percorso del secondo biennio, lo studente: - si esprime, in forma scritta e orale, con chiarezza e proprietà, a seconda dei diversi contesti e scopi; - riassume e parafrasa un testo dato, organizza e motiva un ragionamento; - illustra e interpreta in termini essenziali un fenomeno storico, culturale, scientifico; - affronta testi anche complessi, in situazioni di studio o di lavoro, facendo riferimento alle funzioni dei diversi livelli linguistici (ortografico, morfosintattico, lessicale, semantico, testuale) nella costruzione ordinata del discorso; - ha coscienza della storicità della lingua italiana, maturata con la lettura di alcuni testi letterari anche distanti nel tempo e approfondita poi con elementi di storia della lingua (caratteristiche sociolinguistiche, varietà d’uso dell’italiano oggi). - ha compreso il valore della lettura come risposta a un autonomo interesse, confronto e ampliamento dell’esperienza del mondo; - possiede a livello base gli strumenti indispensabili per l’interpretazione dei testi (analisi linguistica, stilistica, retorica; intertestualità; incidenza della stratificazione di letture diverse nel tempo); - interpreta e commenta testi in prosa e in versi, pone domande personali e paragona esperienze distanti con esperienze di oggi; - ha cognizione del percorso storico della letteratura italiana (contesti, incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria); - collega la letteratura e le altre espressioni culturali, anche grazie all’apporto sistematico delle altre discipline che si presentano sull’asse del tempo (storia, storia dell’arte, storia della filosofia). |
CONOSCENZE Il disegno storico della letteratura italiana si estende dallo Stilnovo al Romanticismo attraverso: - la selezione dei momenti più rilevanti della civiltà letteraria, autori e opere che più hanno definito la cultura dei rispettivi periodi e arricchito, in modo durevole, il sistema letterario italiano ed europeo: Dante; la lirica da Petrarca a Foscolo; la poesia narrativa cavalleresca (Ariosto, Tasso); le varie forme della prosa, dalla novella al romanzo (da Boccaccio a Manzoni), dal trattato politico a quello scientifico (Machiavelli, Galilei); l’affermarsi della tradizione teatrale (Goldoni, Alfieri); - l’apporto di diversi domini disciplinari per la descrizione e l’analisi dei processi culturali (storia, filosofia, storia dell’arte, discipline scientifiche); - la lettura della Commedia (che dal terzo anno si protrae al quinto con almeno 25 canti complessivi); - l’attenzione alle strutture sociali e al loro rapporto con i gruppi intellettuali (la borghesia comunale, il clero, le corti, la città, la borghesia capitalistica ecc.), all’affermarsi di visioni del mondo (l’umanesimo, il rinascimento, il Barocco, l’Illuminismo, il Romanticismo) e di nuovi paradigmi etici e conoscitivi (la nuova scienza, la secolarizzazione, la dialettica tra materialismo e idealismo). |
ABILITA’ - Possedere a livello base i lessici disciplinari, con particolare attenzione ai termini che passano dalle lingue speciali alla lingua comune o che sono dotati di diverse accezioni nei diversi ambiti di uso. - Consolidare le conoscenze delle caratteristiche strutturali del testo in prosa e poetico - Saper analizzare i testi letterari anche sotto il profilo linguistico, praticando la spiegazione letterale per rilevare le peculiarità del lessico, della semantica e della sintassi e, nei testi poetici, l’incidenza del linguaggio figurato e della metrica. - Saper collegare i testi letterari con testi di altro tipo, cogliendo di questi ultimi i tratti specifici (nella prosa saggistica, per esempio, evidenziare le tecniche dell’argomentazione). - Saper produrre testi scritti coerenti e adeguati alle differenti circostanze. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Prima lingua straniera, Seconda lingua straniera, Terza lingua straniera | COMPETENZE SPECIFICHE DELLA
DISCIPLINA alla fine del secondo biennio - Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. - Muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui si parla la lingua - Produrre un testo di una certa complessità relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale - Descrivere esperienze di avvenimenti, sogni, speranze ed ambizioni e spiegare le ragioni delle proprie opinioni e progetti |
CONOSCENZE - Studio della sintassi del periodo, uso dei connettivi, approfondimento della frase complessa - Studio degli aspetti culturali e letterari della L2, L3, L4 (la letteratura dalle origini al ‘800); tale programmazione subirà delle riduzioni nell’indirizzo economico-sociale al fine di privilegiare argomenti specifici del corso di studi - Studio del lessico e della fraseologia specifica inerente all’indirizzo di studio - Studio e approfondimento di alcuni aspetti inerenti alla civiltà di L2, L3 e L4. |
ABILITA’ - Capire discorsi di una certa lunghezza e complessità - Saper comunicare con buon grado di spontaneità e scioltezza tali da interagire in modo efficace con parlanti nativi - Comprendere e interpretare un testo narrativo di una certa complessità - Saper scrivere testi chiari ed articolati su vari argomenti |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Storia | ●
Leggere, comprendere, interpretare e riconoscere come fonti storiche
testi, (anche in lingua originale CLIL) immagini, documenti,
cartografia e grafici di vario tipo; ● Saper riconoscere e, se guidati, utilizzare, il lessico storiografico; ● Saper collocare gli eventi nel contesto spazio-temporale, individuando analogie e differenze fra fenomeni storicamente comparabili; ● Acquisire la consapevolezza che lo studio del passato oltre a dare conoscenza di un patrimonio comune, europeo e mondiale, è fondamento per la comprensione del presente e della sua evoluzione; ● Saper distinguere diversi aspetti di un fatto storico attraverso l’individuazione di rapporti tra particolare e generale, tra causa e effetto, tra soggetti e contesti; ● Sviluppare l’attitudine a problematizzare e ad effettuare collegamenti inserendo in scala diacronica le conoscenze acquisite anche in altre aree disciplinari. |
CLASSE TERZA 1. Dal basso Medioevo all’Età moderna ● Le istituzioni politiche italiane nel XII e XIV secolo ● Papato e Impero. Le monarchie nazionali ● Crisi economica e demografica ● Trasformazioni culturali e religione nell’Europa cristiana 2. L’Europa e i nuovi mondi fra XV e XVI secolo ● Evoluzione delle strutture statali e la formazione dello stato moderno ● Rinnovamento della cultura. La crisi religiosa e la Riforma. La scoperta del mondo. ● L’economia nel XVI secolo e la rivoluzione dei prezzi. 3. Il Seicento ● Assetto territoriale ed equilibri politici del ‘600 ● La decadenza spagnola e l’Italia. L’assolutismo francese. La rivoluzione inglese ● Economia e società nell’Europa ● La cultura tra Riforma e Controriforma. CLASSE QUARTA 1. Il secolo dei lumi e l’età delle Rivoluzioni ● Crisi dell’assolutismo: movimenti riformatori; parlamentarismo inglese; dispotismo illuminato ● La Rivoluzione americana e la formazione degli Stati Uniti. ● La Rivoluzione francese. L’età napoleonica. ● La Rivoluzione Industriale. 2. L’Europa delle questioni nazionali ● Il Congresso di Vienna e la Restaurazione. I movimenti liberali e i sistemi costituzionali. Il 1848 in Europa ed in Italia. Le questioni nazionali: caso italiano e tedesco. ● Lo sviluppo industriale e le nuove tecnologie. ● Pensiero borghese e pensiero socialista. 3. L’età dell’imperialismo ● Le relazioni internazionali dal 1870 al 1914. Colonialismo e imperialismo. ● Gli stati europei: la Germania di Bismarck e l’Italia da Depretis a Giolitti. ● La crisi della società e del sistema politico liberale europeo. |
● Saper esporre oralmente i contenuti fondamentali con opportuni collegamenti ● Saper sintetizzare singoli argomenti e ampi segmenti di programma costruendo tabelle, schemi, mappe concettuali; ● Saper effettuare analisi e sintesi sufficientemente complete; ● Saper confrontare aspetti del periodo storico trattato con temi di attualità; ● Saper considerare un contesto storico e un ambito tematico sotto diverse prospettive. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Filosofia | ●
Esercitare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle
loro condizioni di possibilità e sul loro «senso», cioè sul loro
rapporto con la totalità dell'esperienza umana; ● Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale, la capacità di argomentare una tesi; ● Sviluppare l'attitudine a problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità; ● Orientarsi su problemi fondamentali dell’ontologia, dell’etica, della gnoseologia ● Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; ● Esercitare il controllo critico del discorso, attraverso l'uso di strategie argomentative e di procedure logiche. |
CLASSE TERZA ● Conoscere a grandi linee l’indagine dei filosofi presocratici e della sofistica ● Socrate ● Platone ● Aristotele ● Cenni sugli sviluppi del pensiero ellenistico e del Neoplatonismo ● Aspetti del pensiero cristiano medievale in Agostino e Tommaso CLASSE QUARTA ● Cenni sulla filosofia dell’Umanesimo e del Rinascimento ● Galilei ● Cartesio ● Hobbes ● Hume ● Kant ● Hegel ● Eventualmente uno o più dei seguenti filosofi: Pascal, Vico, Spinoza, Leibniz |
●
Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della
tradizione filosofica in italiano e nelle lingue europee studiate (ad
es. natura, spirito, causa, ragione, principio, fondamento, idea,
forma, materia, essere, divenire, esperienza, scienza, diritto, dovere,
individuo, persona, società, Stato). ● Analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti, anche in lingua originale, nelle ore CLIL e anche di diversa tipologia e differenti registri linguistici (dal dialogo al trattato scientifico, alle «confessioni», agli aforismi). ● Compiere, nella lettura del testo, le seguenti operazioni: a) definire e comprendere termini e concetti; b) enucleare le idee centrali; c) ricostruire la strategia argomentativa e rintracciarne gli scopi; d) saper valutare la qualità di un'argomentazione sulla base della sua coerenza interna; e) saper distinguere le tesi argomentate e documentate da quelle solo enunciate; f) riassumere, in forma sia orale che scritta, le tesi fondamentali; g) ricondurre le tesi individuate nel testo al pensiero complessivo dell'autore; h) individuare i rapporti che collegano il testo sia al contesto storico di cui è documento, sia alla tradizione storica nel suo complesso; i) dati due testi di argomento affine, individuarne analogie e differenze. ● Individuare analogie e differenze tra concetti, modelli e metodi dei diversi campi conoscitivi, a partire dalle discipline che caratterizzano i diversi indirizzi di studio. ● Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. ● Individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea, considerati nella loro complessità. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Matematica | ●
Saper costruire semplici modelli di crescita o decrescita esponenziale
e di andamenti periodici, anche in rapporto con lo studio delle altre
discipline. ● Comprendere l'importanza del numero π e del numero e anche in ambiti non strettamente matematici. ● Comprendere la specificità dei due approcci (sintetico e analitico) nello studio della geometria. ● Passare agevolmente da un registro di rappresentazione a un altro (numerico, grafico, funzionale). ● Rappresentare e analizzare in diversi modi un insieme di dati, scegliendo le rappresentazioni più idonee. |
ARITMETICA E ALGEBRA ● Divisione tra polinomi e regola di Ruffini; scomposizione in fattori dei polinomi. ● Equazioni e disequazioni di secondo grado e di grado superiore al secondo. Sistemi di secondo grado. ● Logaritmi e loro proprietà. ● Equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche. ● Semplici equazioni e disequazioni goniometriche. GEOMETRIA ● Proprietà della circonferenza e del cerchio. ● Studio delle sezioni coniche, sia in geometria sintetica che in geometria analitica: parabola, circonferenza, ellisse e iperbole. ● Trigonometria: risoluzione dei triangoli (teoremi dei triangoli rettangoli, teorema del coseno e teorema dei seni). RELAZIONI E FUNZIONI ● Funzioni quadratiche. ● Funzione esponenziale e logaritmica: grafici e proprietà. ● Funzioni goniometriche: grafici e proprietà. DATI E PREVISIONI ● Medie di calcolo: media aritmetica, media ponderata, media geometrica. ● Rapporti statistici. ● Dipendenza, regressione e correlazione. ● Calcolo combinatorio e probabilità. |
● Utilizzare in modo consapevole le procedure del calcolo algebrico. ● Saper analizzare e risolvere un problema mediante la costruzione di un opportuno modello algebrico (equazione, disequazione, sistema). ● Ottenere informazioni e ricavare le soluzioni del modello matematico di un fenomeno reale. ● Saper riprodurre e costruire autonomamente semplici catene deduttive nel contesto della geometria euclidea. ● Padroneggiare elementi e metodi della geometria analitica e il linguaggio delle funzioni. ● Analizzare e risolvere problemi sia per via sintetica che analitica, individuando le strategie appropriate per la loro soluzione. ● Utilizzare i procedimenti della statistica metodologica e della probabilità classica in contesti via via più complessi. ● Esporre con linguaggio appropriato, sapendo rendere ragione delle affermazioni fatte e focalizzando la risposta sulla domanda posta. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Fisica | •
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi
con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla
realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi. • Collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi. • Avere chiaro il concetto di misura e unità di misura di una grandezza, quello di errore nelle misure e come utilizzare le caratteristiche di uno strumento di misura. • Saper osservare, analizzare i fenomeni naturali interrogandosi sulle variabili necessarie a descrivere il fenomeno. Saper reperire correttamente i dati sperimentali per esprimere le relazioni tra le variabili fisiche. • Imparare a utilizzare le leggi della natura sotto forma di equazioni, individuando incognite, costanti, variabili allo scopo di risolvere problemi concreti, facendo attenzione alle unità di misura ed eventuali equivalenze. • Comprendere la differenza tra modello semplificativo di un fenomeno e quello reale per valutare correttamente i risultati numerici. • Saper individuare le condizioni che portano un sistema a essere equilibrato. • Riconoscere i sistemi per i quali è possibile applicare i principi di conservazione. • Acquisire il concetto di onda, conoscere i problemi connessi alla propagazione delle onde elastiche e saper interpretare i fenomeni cui esse danno luogo. • Acquisire conoscenze sulla natura della luce e dei fenomeni oggetto di studio dell’ottica geometrica sapendoli interpretare. • Saper esporre con efficacia comunicativa e correttezza adeguata alle competenze acquisite. |
CONOSCENZE Grandezze fisiche e misura • Misura delle grandezze fisiche. • Elaborazione dei dati in fisica: errori di misura, precisione di una misura, propagazione degli errori, rappresentazione matematica e grafica di leggi fisiche. • Grandezze scalari e grandezze vettoriali; gli spostamenti e le forze come grandezze vettoriali. Le forze e l’equilibrio • L’equilibrio dei solidi: forza elastica, forze che ostacolano il moto e favoriscono l’equilibrio, equilibrio di un punto materiale, equilibrio di un corpo rigido. • L’equilibrio dei fluidi: i fluidi e la pressione, la pressione nei liquidi, la pressione atmosferica, il galleggiamento dei corpi. La fisica del movimento • Il moto rettilineo: descrizione del moto, velocità, rappresentazione grafica del moto, proprietà del moto uniforme, accelerazione, proprietà dl moto uniformemente accelerato, corpi in caduta libera. • I principi della dinamica: dalla descrizione del moto alle sue cause, primo principio della dinamica, secondo principio della dinamica, secondo principio e la caduta dei corpi, terzo principio della dinamica. • Composizione dei moti: i moti nel piano, moto dei proiettili, composizione di spostamenti, velocità e accelerazioni, principio di relatività classica, sistemi di riferimento non inerziali e forze apparenti. Leggi di conservazione • Il lavoro e l’energia: lavoro di una forza, potenza, energia cinetica, energia potenziale, conservazione dell’energia. • La quantità di moto e gli urti: quantità di moto di un corpo e di un sistema di corpi, impulso di una forza, conservazione della quantità di moto. I moti circolari e la gravitazione • Il moto circolare uniforme. • Le orbite dei pianeti. • La legge di gravitazione universale e il campo gravitazionale. Fenomeni termici • Temperatura ed equilibrio termico, misura della temperatura, scale termometriche, dilatazione termica. • Le proprietà dei gas e la temperatura assoluta. • Il calore, calore specifico e capacità termica, propagazione del calore. Oscillazioni e onde • Il moto armonico e le onde meccaniche. • Il suono. • La natura della luce. • Riflessione, rifrazione e dispersione della luce, specchi e lenti. |
ABILITA’ • Identificare le grandezze fisiche distinguendole da proprietà non misurabili. • Utilizzare il Sistema Internazionale di unità di misura, operando anche l’analisi dimensionale di una grandezza. • Misurare correttamente le grandezze fisiche. • Affrontare e risolvere problemi usando gli strumenti matematici acquisiti. • Comprendere il significato di grandezza vettoriale e operare con i vettori. • Comporre forze, determinando risultante ed equilibrante. • Valutare e argomentare lo stato di equilibrio di un corpo. • Distinguere tra i concetti di forza e pressione e saper valutare gli effetti della pressione. • Essere consapevoli dell’azione della pressione atmosferica e valutarne le conseguenze in situazioni diverse. • Applicare le conoscenze per risolvere semplici situazioni problematiche. • Rappresentare le grandezze cinematiche in forma analitica e grafica. • Riconoscere e descrivere i diversi tipi di moto. • Padroneggiare il concetto di relatività del moto rispetto al sistema di riferimento. • Applicare i principi della dinamica in situazioni diverse. • Comprendere il concetto di sistema inerziale e saperne descrivere le proprietà, confrontandole con quelle di un sistema non inerziale. • Affrontare e risolvere semplici problemi usando strumenti matematici alla propria portata Riconoscere l’importanza concettuale dei principi di conservazione. • Utilizzare i principi di conservazione per l’analisi di moti particolari. • Calcolare le grandezze caratteristiche del moto circolare uniforme. • Applicare la legge di gravitazione di Newton. • Utilizzare il principio di conservazione dell’energia nell’analisi di moti in campi gravitazionali. • Comprendere la differenza tra termoscopio e termometro. • Calcolare la variazione dei corpi solidi e liquidi sottoposti a riscaldamento. • Riconoscere i diversi tipi di trasformazione di un gas. • Applicare le leggi di Boyle e Gay-Lussac alle trasformazioni di un gas. • Comprendere i concetti di calore e lavoro come forme di energia in transito. • Distinguere tra capacità termica dei corpi e calore specifico delle sostanze. • Distinguere i meccanismi di trasmissione del calore. • Osservare e identificare le caratteristiche di un moto armonico. • Classificare i diversi tipi di onde. • Identificare i problemi connessi alla propagazione delle onde e interpretare i fenomeni cui esse danno luogo. • Confrontare i modelli ondulatorio e corpuscolare della luce, argomentandone valori e criticità. • Osservare e interpretare il fenomeno della dispersione della luce e la teoria dei colori. • Utilizzare la geometria delle lenti e degli specchi per costruire le immagini fornite. • Affrontare e risolvere problemi. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Scienze naturali | COMPETENZE SPECIFICHE DELLA
DISCIPLINA alla fine del secondo biennio Classificare e conoscere i principali composti inorganici e organici. Comprendere il significato e le funzioni delle principali macromolecole biologiche Conoscere struttura e funzioni degli acidi nucleici in relazione alla sintesi proteica e al codice genetico Rafforzare le conoscenze relative alle proprietà della materia, la struttura dell’atomo, e comprendere il significato della della tavola periodica Risolvere problemi stechiometrici e reazioni chimiche Comprendere i criteri della classificazione degli esseri viventi Conoscere e comprendere anatomia, fisiologia ed evoluzione dei vertebrati Identificare i principali fattori che concorrono al mantenimento della salute |
CONOSCENZE Nomenclatura (tradizionale e IUPAC) dei principali composti inorganici Modelli atomici Sistema periodico e proprietà periodiche Legami chimici Preparazione dei composti più semplici con relativo bilanciamento Concetto di mole Soluzioni pH Calcoli stechiometrici Reazioni acido-base Reazioni di ossido-riduzione Caratteristiche dell’atomo di Carbonio I legami in chimica organica Gruppi funzionali e classi di composti Cenni di termodinamica Struttura della cellula eucariotica Evoluzione biologica Macromolecole biologiche Struttura e funzioni del DNA Sintesi proteica e codice genetico Classificazione generale degli esseri viventi Anatomia e fisiologia comparata dei vertebrati con particolare riferimento all’uomo Educazione alla salute Minerali e rocce |
ABILITA’ Attribuire il nome ad un composto in base alla formula Scrivere la formula di un composto Illustrare e comparare i diversi legami chimici Preparare e bilanciare una reazione Leggere la tavola periodica Risolvere problemi di stechiometria sulle soluzioni Risolvere una reazione di ossido-riduzione Scrivere (in formula bruta e in formula di struttura) e interpretare le formule dei principali composti organici Descrivere le caratteristiche dei minerali e rocce più comuni Descrivere le principali strutture e conoscere la fisiologia della cellula eucariotica Conoscere le principali macromolecole biologiche Comprendere il processo della sintesi proteica e il codice genetico Comprendere i principali apparati dei vertebrati da un punto di vista anatomico, fisiologico e evoluzionistico |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Storia dell’arte | Competenze: - Leggere e contestualizzare le opere d’arte e di architettura nello specifico contesto storico-culturale e socio-ambientale - Interpretarne gli elementi compositivi, tecnici e materiali, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici - Individuarne i valori d’uso, le funzioni, la committenza e la destinazione - Possedere i linguaggi specifici, padroneggiando l’analisi formale ed iconografica - Utilizzare una terminologia tecnica (parole chiave) ed una sintassi descrittiva appropriate - Riconoscere e saper descrivere le principali tecniche grafiche, pittoriche, scultoree e architettoniche - Maturare la consapevolezza del valore culturale del patrimonio artistico e archeologico locale e nazionale, con particolare attenzione alle questioni della tutela, della conservazione e del restauro Competenze CLIL/EMILE - Saper utilizzare la lingua veicolare sia in forma orale che scritta - Possedere la terminologia specifica dell’arte e dell’architettura in ambedue le lingue (Lingua Madre LM e Veicolare LV) - Confrontare opere d’arte e di architettura italiane e francesi (EMILE), individuandone specificità, analogie e differenze |
Al termine del Secondo
Biennio, lo studente avrà acquisito confidenza con la comunicazione “non
verbale” - individuando i caratteri espressivi, formali e tecnici del
linguaggio iconico - e saprà leggere ed interpretare le opere d’arte e di
architettura delle seguenti civiltà: Arte e architettura antiche: - Preistoria: alle origini del fare arte - Egitto: monumentalità e ieraticità - Mesopotamia: la nascita della civiltà urbana - Grecia arcaica, Grecia classica ed Ellenismo: verso l’idealizzazione della bellezza e la ricerca dell’armonia - Etruria: città dei vivi e città dei morti - Roma: dalla Repubblica all’Impero. Arte e Architettura di Propaganda e Celebrativa - Alto Medioevo: nascita ed evoluzione dell’Arte Cristiana (dall’arte Paleocristiana all’anno Mille) - Basso Medioevo: nascita e sviluppo di un linguaggio europeo (Romanico e Gotico) Civiltà moderna: - Primo Rinascimento: Spazio, colore e luce nella Firenze del Primo Quattrocento. Il nuovo ruolo dell’Artista - Rinascimento: il linguaggio classico delle corti italiane e il rapporto con l’arte fiamminga - I grandi Maestri: Leonardo, Raffaello e Michelangelo - Il Cinquecento e gli specifici regionali: la dialettica Classicismo-Manierismo - Il Barocco: il teatro della Controriforma - Tardo Barocco e Rococò |
Abilità: - Saper prendere appunti scritto/grafici - Sviluppare l’autonomia organizzativa e la capacità creativa personale - Acquisire in rete documenti relativi all’opera d’arte ed alle sue vicende; saperli rielaborare ed interpretare - Comprendere ed utilizzare documenti audio e video, ad integrazione di quelli testuali - Saper redigere una scheda di lettura analitica (testo ed immagine) di un’opera d’arte e di architettura - Individuare le strutture geometrico-compositive dell’immagine: linea, superficie, volume, forma, colore Abilità CLIL/EMILE - Selezionare informazioni (su fonti cartacee o sulla rete) in LV e saperle interpretare, semplificare e sintetizzare - Comprendere ed utilizzare documenti audio e video in LV |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Religione | 1. Interrogarsi
sull’identità dell’uomo dal punto di vista antropologico, religioso e
spirituale, in relazione a gli altri e
al mondo, al fine di sviluppare un
maturo senso critico. 2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nel corso della storia, nella valutazione e trasformazione della realtà e nella comunicazione contemporanea, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato. 3. Conoscere la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche della rivelazione ebraico cristiana e interpretandone correttamente i contenuti; in modo da favorire una ricerca libera e responsabile, aperta al confronto e al dialogo. |
Lo studente. - prosegue il confronto critico sulle questioni di senso più rilevanti, dando loro un inquadramento sistematico - studia il problema del rapporto fra fede e ragione - arricchisce il proprio lessico religioso conoscendo origine, senso e attualità delle grandi categorie bibliche dall’A.T. al N.T. - conosce i principali criteri d i interpretazione delle fonti validate - conosce le tappe fondamentali della storia del Cristianesimo - individua il rapporto tra coscienza, libertà e verità nelle scelte morali - conosce gli orientamenti della chiesa sull’etica e la morale sia personale che sociale. |
Lo studente. - prosegue il confronto critico sulle questioni di senso più rilevanti, dando loro un inquadramento sistematico - studia il problema del rapporto fra fede e ragione - arricchisce il proprio lessico religioso conoscendo origine, senso e attualità delle grandi categorie bibliche dall’A.T. al N.T. - conosce i principali criteri d i interpretazione delle fonti validate - conosce le tappe fondamentali della storia del Cristianesimo - individua il rapporto tra coscienza, libertà e verità nelle scelte morali - conosce gli orientamenti della chiesa sull’etica e la morale sia personale che sociale. Lo studente - sa formulare domande sulla condizione umana tra limiti materiali e ricerca di trascendenza - imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche - affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nei vari contesti sociali e culturali - riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all’origine - sa orientarsi nelle varie fasi della vita della Chiesa con particolare riferimento alla Chiesa in Italia. - riconosce differenze e complementarità tra fede e ragione e tra fede e scienza - sa indicare le motivazioni profonde delle varie scelte etico- religiose - sa approcciarsi correttamente e criticamente al testo biblico sapendo indicare i criteri di interpretazione della Chiesa - sa rintracciare, nella testimonianza cristiana di figure significative, il rapporto tra gli elementi spirituali, istituzionali e carismatici della Chiesa. |
| DISCIPLINA | COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITA' |
| Scienze motorie e sportive | Saper elaborare risposte motorie efficaci in situazioni complesse. Saper riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport. Saper progettare e realizzare sequenze motorie ritmiche, danzate e di espressività corporea. Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti. | Educazione posturale. Riconoscere e confrontare i vari ritmi nei gesti e nelle azioni anche sportive. Conoscere i principi fondamentali delle tecniche di allenamento. Conoscere la struttura e l'evoluzione dei giochi motori e degli sport individuali e collettivi affrontati. | Assumere sempre posture corrette specialmente in presenza di carichi. Saper interagire con i ritmi dei compagni. Gestire autonomamente la fase di riscaldamento in funzione dell'attività scelta e del contesto. Gestire autonomamente metodi e tecniche di allenamento in base alle proprie capacità e al contesto. |